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湘教版政治七年级上册教学设计 第二单元第二节第一课时《微笑面临生活》

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简介 湘教版政治七年级上册教学设计第二单元第二节第一课时《微笑面临生活》资料下载湘教版政治七年级上册教学设计第二单元第二节第一课时《微笑面临生活》微笑面临生活衡阳市珠晖区第二中学易松春【三维方针】1

湘教版政治七年级上册教学设计 第二单元第二节第一课时《微笑面临生活》

湘教版政治七年级上册教学设计第二单元第二节第一课时《微笑面临生活》资料下载湘教版政治七年级上册教学设计第二单元第二节第一课时《微笑面临生活》微笑面临生活衡阳市珠晖区第二中学易松春【三维方针】1.豪情、立场、价值不美观方针:面临挫折采取积极的人生立场;全力从挫折中进修和摸索。 2.能力方针:初步培养学生用辩证的体例剖析挫折的能力;能够自在地应对挫折和逆境,养成勇于战胜坚苦的优良品质,能够连结积极进取的精神状况。 3.常识方针:体味挫折的寄义;熟习挫折和逆境是在所难免的,看待挫折的立场分歧功效也就分歧。 【重点难点】1.重点:看待挫折的立场。

2.难点:看待挫折的立场分歧,功效也就分歧。

【学情剖析】今世的青少年年夜多是独生后世,家长各式庇护,不但在物质生活上尽其所能给孩子供给好的条件,还在精神上想方想法地不让孩子受委屈,致使青少年心理承受能力相对较弱,缺少应对挫折和坚苦的意志和决心,一旦显现挫折,则不胜重负。 是以必须有针对性地对他们进行教育,指导学生明晰:不经风雨难见彩虹,不经锤炼长不成年夜树。 【教学体例】运用情境教学、谈判剖析等教学体例,设计一系列情境和勾当,经过进程录相导人一情境设置一心理摸索一心航寄语一欣赏歌曲等环节,让学生亲身体验人生难免有挫折,从勾当中感悟挫折的两重性,从而激起战胜挫折的决定信念和勇气。

【教学进程】一、录相导入(放一段录相:画面上青山绿水,山间小溪徐徐流淌。

)请同学们描述一下这个画面,它让你有甚么感应感染(创设情境让学生在安好的画面中感应感染万物的转变,调动课堂空气)学生讲话:(略)参考提示:看上去小溪徐徐流淌,自然流利,很轻松,很恬静。 其实,年夜江东去,百川归海,其整个进程却非一帆风顺。 它时而急,时而缓,碰着暗礁、险滩它会打个漩涡,激起几朵水花,但它依旧又前行。 自然界万事万物的发展、成长,都是如此。

那么人的生平又若何呢播放录音:贝多芬的故事。

故事简介:世界伟年夜的音乐家——贝多芬生平中几次濒临解体的地步:度过凄凉的童年生活后,青年时期又孤独失踪意,人到中年又不幸双耳失踪聪,备受冲击。 但他一向坚持创作,最终获得巨年夜成功。 请同学们谈谈从中所获得的感悟。 (创设问题,导出本课课题)学生讲话:(略)教师小结过渡:人的生平短暂而又漫长,其生活进程更不服坦,虽然人人希冀事事顺遂、不时顺遂,但这是不成能的。 人们随时都可能碰着这样或那样的坚苦和挫折。 那么甚么是挫折若何面临挫折出示课题:微笑面临生活2、情境设置(一)脚色体验:小华的懊恼内容年夜致以下:小华是个幸福的女生,她从小备受溺爱,在他人眼里,她是一个既温柔又懂事的小女生。

而不幸的一天到来了,因为爸爸的公司破产了,所以爸爸失踪业了。

正是因为这样使原本欢愉的小华变得沉默寡言,失踪去了以往欢愉的笑脸。 直到有一全国午下学回家,她才知道因为爸爸的失踪业,妈妈闹着要离婚。

比来,她常常找同班一名男生倾吐心中的忧?,而招到教员、同学的误会,她加倍忧?了……教师出示两种情境,要肄业生依照情境,联系生活现实,充实阐扬想象,编排一个完整的故事。

(经过进程编故事,激起学生的好奇心和进修热忱)情境一:获知爸爸妈妈闹离婚的消息。

情境二:获知教员误会她与一名男生谈恋爱。

依照上述两种情境,想象小华是若何面临这样的懊恼的。

学生续演故事:(略)参考提示:情境一:有两种情形:第一,面临支离破碎的家庭,小华的心灵遭到很年夜的危险,从此变得沉默寡言,失踪去了以往欢愉的笑脸。 第二,怙恃有权选择自己的人生道路,我们没有方法改变和阻止,但我们可以控制自己。 面临家庭的不幸,小华顽强起来,学会在逆境中自力成长。

情境二:有两种情形:第一,面临教员、同学异样的眼光,小华的心更难熬难得了,从此进修成绩一落千丈,最后不能不停学了。

第二,切确措置男女同学之间的关系,连结恰当的距离,交往自然细腻,那么误会自然就会消弭。 (二)探讨心灵1.小华在生活中碰着了哪些懊恼有哪些心理反应2.你在进修和生活中有过一样的体验吗3.请你说说印象最深的一次挫折或你比来碰着的一次挫折。

(这一内容应让学生充实讲话,不要求讲到甚么水平,只若是平常生活中大师认为的挫折内容便可,如考试成绩不理想、生病了、挨了攻讦等。 在同学们答复的进程中,教员可边说边依照这些情形总结出一些词语,如:坚苦、失踪利、失踪败等等,写在副板上。 )教师小结:大师所理解的挫折是指碰着了坚苦、遭到了失踪败、没有获得成功等等,这就是我们凡是所说的挫折。

即在实现和追求某种方针的进程中所遭到的故障和干扰,而由挫折所产生的心理反应,称之为挫折感。 (三)思惟撞击假定你是小华,你会若何看待和看待这些挫折与失踪败(目的是让学生在亲身体验的基本上说出对“挫折”的立场和做法。 )教师过渡小结:面临坚苦和逆境,无非有两种选择:积极的和消极的。 那么,这两种选择的功效会是一样吗3、心理摸索(一)当你碰着挫折或不顺心的时辰,你会以若何的情感占主导学生讲话:(略)(二)出示下列图表,让学生年夜白挫折是把双刃剑。 对强者对弱者(情感反应)(情感反应)锤炼意志,催人奋起悲不美观失踪望,安于现状不畏困苦,一往无前垂头丧气,无精打采战胜挫折,令人成熟一蹶不振,损失踪决定信念坚定不移,绝不悲不美观意志消逝踪,人生沉溺4、心灵寄语让我们一路来聆听一个产生在我们身边的真实故事。 内容概要:钱可人,安徽师年夜附中初一学生,听力一级残疾,绘画作品三十余次获奖,多次被评为省市“三勤学生”,是第六届“中华好少年”、第五届“宋庆龄奖学金”获得者。 在成长的道路上,怙恃、教员、同学和社会各界的爱心始终相伴着她。

投影:磨折对天才是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对弱者是一个万丈深渊。

——巴尔扎克组织学生答复:1.请谈谈你们的感应。

2.回想一下你印象最深的挫折履历及那时的选择。 3.有的时辰,眼前的挫折其实难以战胜,那该怎么办学生讲话:(略)教师当令点拨:看待挫折的立场和承受能力分歧,功效也就分歧。 勇敢地面临挫折,能够增强自己的意志力,促令人奋进;恐惧挫折,只能被挫折打败。

假定眼前的挫折其实难以战胜,应放弃原有方针,肯定新的追求,也是一种积极进取的立场。

在我们平常寻常的进修生活中,正需要这种积极进取的精神。

五、欣赏歌曲(《敢问路在何方》)(经过进程歌曲,让学生知道,经过进程必定的患难,人才会加倍顽强、加倍成熟,坚定不移,愈挫愈勇。

)【创新作业】《基本操练》P19操练一【板书设计】挫折的寄义畏难止步,向挫折屈就微笑面临生活面临挫折,常有分歧立场坚毅执拗迎难而上,勇于战胜挫折伶俐宽年夜旷达勇敢无畏【寄望事项】。